許多家長朋友們都知道，嬰幼兒按年齡分為新生兒、1-3個(gè)月、4-6個(gè)月、7-9個(gè)月、10-12個(gè)月、1-1.5歲、1.5-2歲、2-3歲，8個(gè)年齡段，每個(gè)年齡段都有發(fā)育里程碑、身心發(fā)展規(guī)律、適合支持發(fā)展的環(huán)境與指導(dǎo)3個(gè)部分，具體內(nèi)容包括肢體（大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)動(dòng)作）、認(rèn)知、語言、社會(huì)性和情緒情感、自理與適應(yīng)能力等領(lǐng)域。
       那早期教育的目的是什么呢？
       早期教育的目的是要抓住0-3歲大腦功能發(fā)育的最重要時(shí)期，通過科學(xué)的早期教育盡可能早期開發(fā)嬰幼兒的潛能，使其各方面的才能得到充分發(fā)展，而不只是盡早地要求掌握某種知識(shí)和技能。在早期教育中我們也會(huì)提供一些圖畫、文字等教育材料，但主要是以此為媒介，給予豐富的刺激，通過各種游戲活動(dòng)和積極的體驗(yàn)促進(jìn)嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)，特別是大腦的充分發(fā)育，提高他們接受外界信息的速度和深度。

       在早期教育的過程中，我們應(yīng)該注意什么？

       首先，我們要適時(shí)的應(yīng)用早期教育的方法。雖然在開發(fā)嬰幼兒潛能方面，怎樣早都不過分，但我們不是拔苗助長，而應(yīng)按照嬰幼兒發(fā)育的規(guī)律，遵循〝最近發(fā)展區(qū)”的原則，稍加幫助和指導(dǎo)就能使嬰幼兒完成任務(wù)，能力得到發(fā)展。因此，要求家長們要先熟知 “嬰幼兒發(fā)育規(guī)律”部分，掌握各年齡段嬰幼兒身心發(fā)育規(guī)律，對(duì)嬰幼兒的行為表現(xiàn)及可能的影響因素有比較清楚的認(rèn)識(shí)，這樣才能正確的采取教育手段，使早期教育真正收到效果。

       其次，要有全面發(fā)展的概念。嬰幼兒的潛能是多方面的，不能只是注重認(rèn)知的學(xué)習(xí)，一定要注意培養(yǎng)嬰幼兒的良好個(gè)性（健康人格）和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力。我們?cè)谠缙诮逃?，通過關(guān)愛、積極的社會(huì)關(guān)系，支持兒童，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度，鼓勵(lì)孩子的自信心，使其有一定的心理韌性，將來成為能適應(yīng)生活變化、能不屈奮斗的真正對(duì)社會(huì)有用的人才。
      另外，要在養(yǎng)育中進(jìn)行早期教育，使嬰幼兒保持愉快情緒。早期教育不是給嬰幼兒壓力和負(fù)擔(dān)，而是貫穿于養(yǎng)育中的自然活動(dòng)。對(duì)于小嬰兒來說，養(yǎng)育就是教育，提供適宜的活動(dòng)條件，在活動(dòng)中積極的回應(yīng)嬰幼兒的需求，引導(dǎo)他們逐步的學(xué)會(huì)解快問題的技能，在一個(gè)個(gè)問題成功解決后與嬰幼兒建立相互信任、相互依戀的親密關(guān)系。也使嬰幼兒更加自信，逐步將自己視為優(yōu)秀的問題解決者，保持愉快情緒，這才是一種良好的教育。
      最后，尊重個(gè)體差異。兒童發(fā)展存在顯著的個(gè)體差異，每個(gè)寶貝都是獨(dú)一無二的！并且，每個(gè)個(gè)體在不同方面的發(fā)展也不一定是平行的，有的方面快一些，有的方面可能慢一些，對(duì)不同的嬰幼兒進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)和分析，促進(jìn)每個(gè)嬰幼兒早期發(fā)展。
       兒童早期發(fā)展受基因、環(huán)境、生活經(jīng)歷等多方面因素的影響，兒童自身天性與后天環(huán)境通過早期經(jīng)歷實(shí)現(xiàn)復(fù)雜因素之間的交互影響。我們作為照護(hù)者，就是為他們提供優(yōu)良的早期成長環(huán)境，為他們的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。