干預(yù)措施：和寶寶玩兒一些象征性的游戲，發(fā)展寶寶的想象力；把玩具放在寶寶能看到但夠不到的地方，讓寶寶想辦法解決問題；當(dāng)著寶寶的面，把他喜歡的東西藏的一層有又一層，讓他自己去尋找。

       【1.5-2歲】
       發(fā)育特點(diǎn)：象征性思維繼續(xù)發(fā)展，出現(xiàn)代表性游戲（如給玩具娃娃喂飯、哄玩具娃娃睡覺），到2歲時(shí)能夠把一種物體象征為另一種物體（把尺子踩在腳下當(dāng)滑雪板）；寶寶能夠區(qū)別不同形狀及不同大小的物體，能區(qū)別垂直線與橫線，可認(rèn)識(shí)顏色；有了一定解決問題的能力，能夠分析情況，不再是單純嘗試失敗的方法；學(xué)會(huì)歸類。
       干預(yù)措施：帶寶寶做象征性思維游戲；給寶寶提供形狀板，幫助匹配；帶寶寶認(rèn)識(shí)生活中不同大小和顏色的物品；給寶寶蠟筆，家長(zhǎng)帶寶寶模仿畫橫線、豎線、圓圈；給寶寶制造“小困難”，提高寶寶的思考能力、解決問題的能力；引導(dǎo)寶寶把玩具分類收拾起來。

       在皮亞杰認(rèn)知發(fā)育理論里，把認(rèn)知發(fā)育分為四個(gè)階段，其中2歲以內(nèi)嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)育處于感知運(yùn)動(dòng)階段。0-2歲的嬰幼兒主要通過感覺動(dòng)作來認(rèn)識(shí)外部世界，個(gè)體認(rèn)知離不開動(dòng)作。所以作為家長(zhǎng)，要繼續(xù)豐富寶寶的認(rèn)知環(huán)境，不要過多限制他去探索外部世界，讓寶寶多動(dòng)手、多操作、多感知，日積月累相信寶寶定會(huì)讓你“刮目相看”。